【期末复习攻略】第1轮：第一单元重点知识总结（送可打印文件）
观察这条遗忘曲线，就会发现,学得的知识在一天后，如不抓紧复习，就只剩下原来的25%。因此，在学习中，我们应当对所学习的知识进行及时有效的温习，如此连续反复温习几次，我们的记忆便会大大增强，学习效果便会显著提高。我们可以从遗忘曲线中掌握遗忘规律并加以利用，从而提升自我记忆能力。
根据艾宾浩斯遗忘曲线， 目前阶段也是我们为期末考试提前做复习的有效时段，避免所有任务堆积到后期，形成脑力和体力的超负荷运行，以及考完就忘的尴尬处境。我整理了《四年级语文下册期末复习重点知识\(第一单元\)》，希望对你有帮助。
四年级语文下册期末复习重点知识\(第一单元\)
一、易错音（常考：准确辨别读音）
蛱蝶（jiá dié） 茅檐（máo yán） 慰藉（wèi jiè） 绮丽（qǐ lì） 鸡冠花（jī guān） 杂兴（zá xìng） 一径深（jìng shēn） 清平乐（qīng píng yuè） 亡赖（wú lài） 绿草如茵（lǜ cǎo rú yīn） 猫头鹰（māo tóu yīng） 应和（yìng hè） 纤细（xiān xì） 锄草\(chú\) 剥夺\(bō\)
二、重点词梳理（听写/默写）
重点词： 住宿 蛱蝶 茅檐 翁媪 亡赖 剥莲蓬 帐篷 闪烁 稀疏 篱笆 蜻蜓 复杂 蝙蝠 结构 装饰 蹲着 顺序 照例 率领 觅食 耸立 踏步 凤仙花 霸气 扫荡 威力 倘若 描绘 寄居 和谐 甜蜜 慰藉 卜落锐利 河滩 催眠曲 奇幻 独特 猫头鹰
名词类
住宿（zhù sù）：临时居住。
蛱蝶（jiá dié）：一种蝴蝶，常出现在诗词中（如杨万里《宿新市徐公店》）。
茅檐（máo yán）：茅草屋的屋檐。
翁媪（wēng ǎo）：老翁和老妇（辛弃疾《清平乐·村居》中指农家老人）。
帐篷（zhàng peng）：用帆布等搭建的临时住所。
猫头鹰（māo tóu yīng）：夜行性鸟类，象征敏锐与守护。
河滩（hé tān）：河边的沙滩。
动词类
率领（shuài lǐng）：带领（如《乡下人家》中“率领一群母鸡”）。
蹲着（dūn zhe）：两膝弯曲，身体降低。
照例（zhào lì）：按照惯例（如“照例写作业”）。
扫荡（sǎo dàng）：彻底清除（文中指自然力量的侵袭，如风雨扫荡）。
倘若（tǎng ruò）：表示假设（近义词“如果”）。
形容词类
稀疏（xī shū）：间隔大，不密集（反义词“稠密”）。
和谐（hé xié）：协调统一（如“和谐的乡村生活”）。
甜蜜（tián mì）：形容幸福美好（如“甜蜜的微笑”）。
奇幻（qí huàn）：奇异而虚幻（如“奇幻的梦境”）。
独特（dú tè）：独一无二（如“独特的风景”）。
其他重点词汇
剥莲蓬（bō lián peng）：剥开莲蓬取莲子（辛弃疾词中小儿的动作）。
闪烁（shǎn shuò）：光亮忽明忽暗（如“星光闪烁”）。
慰藉（wèi jiè）：安慰（如“天窗是孩子的慰藉”）。
锐利（ruì lì）：锋利或目光尖锐（如“锐利的眼神”）。
威力（wēi lì）：形容自然力量的强大与破坏性。
易错点提醒
多音字：
亡：wú（亡赖，指顽皮） / wáng（死亡）。
和：hé（和平、和谐） / hè（应和）。
形近字：
率（率领） vs 摔（摔倒） 探（探出） vs 深（深浅）
三、课文内容回顾（常见于课内阅读理解）
1.《四时田园杂兴》 是 _宋代_ 诗人 _范成大_ 的作品,“ _梅子黄、杏子肥、麦花白、菜花稀_ "写出了 _初夏_ 南方 _农村景物_ 的特点。“ _日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶_ "是从侧面写出了人们农忙时的情况，抒发了 _诗人对田园生活的喜爱之情_ 。
2.《宿新市徐公店》 是 _宋代_ 诗人 _杨万里_ 的作品，描绘了 _儿童在菜花地边追逐蝴蝶_ 的生动画面。诗的前两句写 _春景_ ，侧重于静态描写，后两句写 _儿童活动_ ，侧重于 _动态描写_ ，体现了诗人 _对美丽的田园春色的赞美和对乡村儿童的喜爱之情_ 。诗中“新绿"“菜花"说明了此时是 _暮春_ 季节。诗中描绘了一幅春意盎然的“ _扑蝶图_ "，“ _急走”"追"_ 这两个动词十分形象贴切地写出了儿童的 _天真活泼_ 。
3.《清平乐·村居》 的作者是 _宋代_ 词人 _辛弃疾_ ，词中描写三个儿子形象的句子是:_大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。_ 其中一个“卧" 字，使得小儿子躺在溪边剥莲蓬时的 _天真、活泼、可爱_ 的形象跃然纸上。这首词通过对乡村一家人的描写，表达了作者 _对乡村宁静生活_ 的喜爱之情。
杂兴:_随兴而写的诗_ 。稀:_稀疏_ 。疏疏:_稀疏_ 。径:_小路_ 。阴:_树荫_ 。走:_跑_ 。
清平乐\(yuè\):_词牌名_ 。村居:_词题_ 。翁媪:_老翁和老妇_ 。中儿:_二儿子_ 。亡赖:_顽皮淘气_ 。
4.《乡下人家》 依次写了（1） _瓜藤攀檐图_ （2） _鲜花绽放图_ （3） _雨后春笋图（_ _4）_ _鸡鸭觅食图_ （5） _院落晚餐图_ （6） _虫鸣入梦图_
"几场春雨过后，到那里走走，你常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。"这句话运用了 _拟人_ ，“探”字生动形象地写出 _嫩笋长势的迅速，_ 展示了 _春天的生机勃勃。_
"他们把桌椅饭菜搬到门前，天高地阔地吃起来。"_天高海阔_ 这个词写出了乡下人家 _边吃边聊，说话无拘无束_ ，他们 _淳朴自然_ ，尽情享受乡村生活的那份愉悦、快乐和惬意。
5.《天窗》 是 _茅盾_ 写的一篇抒情 _散文_ ，天窗象征着 _儿童通往想象世界的窗口_ 。文中的"无"和”虚"指 _透过天窗仅能看见和听见的屋外世界_ ，"有"和"实"指 _想象的情景_ 。
"这时候，小小的天窗是你唯的慰藉。"文中主要指 _夏天阵雨来时_ 和 _晚上孩子们被逼睡_ 觉时，这时孩子们失去了自由，只好通过天窗来 _观察外面的世界，想象世界，感受世界_ ，孩子们只能通过天窗从而获得安慰。所以小小的天窗成了孩子们“唯一的慰藉”。
四、语文园地一
1.抓住 _关键语句_ 对于理解课文的内容、体会思想感情非常重要。这样的句子也叫 _中心句。_
2.从“ _繁华、璀璨、高楼林立、车水马龙、灯火辉煌"_ 这些词中我感到城市生活是 _灯火通明、人多热闹_ _的_ ;从“ _肥沃、静谧、炊烟袅袅、依山傍水、鸡犬相闻_ "这些词中我感到乡下生活是 _恬静、温暖、美好_ 的。
3.《卜算子.咏梅》 作者 _毛泽东_ ，塑造了梅花 _不畏严寒、坚强不屈、谦虚_ 的形象。毛主席写这首词主要目的是 _鼓励大家敢于战胜困难_ 。
"俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。"“俏” 的意思是 _俊俏_ ，"她 "指的是 _梅花_ 。梅花虽然俏丽，但并不 _炫耀自己_ ，只是为了 _向人们报告春天到来的消息_ 。等到百花盛开的时候，她将会感到 _无比欣慰_ 。
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艾宾浩斯遗忘曲线 描述了人类大脑对新事物遗忘的规律。这条告诉我们：在学习中，遗忘是有规律的，遗忘的进程不是均衡的，不是固定的一天忘记一些，过几天又忘记一些，而是在 _记忆的最初阶段遗忘速度非常快，然后便逐渐减慢_ ， _到了相当长的时间后，几乎就不再遇忘了，_ 这就是遗忘的发展规律，即"先快后慢" 的原则。
观察这条遗忘曲线，就会发现,学得的知识在一天后，如不抓紧复习，就只剩下原来的25%。因此，在学习中，我们应当对所学习的知识进行及时有效的温习，如此连续反复温习几次，我们的记忆便会大大增强，学习效果便会显著提高。我们可以从遗忘曲线中掌握遗忘规律并加以利用，从而提升自我记忆能力。
根据艾宾浩斯遗忘曲线， 目前阶段也是我们为期末考试提前做复习的有效时段，避免所有任务堆积到后期，形成脑力和体力的超负荷运行，以及考完就忘的尴尬处境。我整理了《四年级语文下册期末复习重点知识\(第一单元\)》，希望对你有帮助。
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四年级语文下册期末复习重点知识\(第一单元\)
一、易错音（常考：准确辨别读音）
蛱蝶（jiá dié） 茅檐（máo yán） 慰藉（wèi jiè） 绮丽（qǐ lì） 鸡冠花（jī guān） 杂兴（zá xìng） 一径深（jìng shēn） 清平乐（qīng píng yuè） 亡赖（wú lài） 绿草如茵（lǜ cǎo rú yīn） 猫头鹰（māo tóu yīng） 应和（yìng hè） 纤细（xiān xì） 锄草\(chú\) 剥夺\(bō\)
二、重点词梳理（听写/默写）
重点词： 住宿 蛱蝶 茅檐 翁媪 亡赖 剥莲蓬 帐篷 闪烁 稀疏 篱笆 蜻蜓 复杂 蝙蝠 结构 装饰 蹲着 顺序 照例 率领 觅食 耸立 踏步 凤仙花 霸气 扫荡 威力 倘若 描绘 寄居 和谐 甜蜜 慰藉 卜落锐利 河滩 催眠曲 奇幻 独特 猫头鹰
名词类
住宿（zhù sù）：临时居住。
蛱蝶（jiá dié）：一种蝴蝶，常出现在诗词中（如杨万里《宿新市徐公店》）。
茅檐（máo yán）：茅草屋的屋檐。
翁媪（wēng ǎo）：老翁和老妇（辛弃疾《清平乐·村居》中指农家老人）。
帐篷（zhàng peng）：用帆布等搭建的临时住所。
猫头鹰（māo tóu yīng）：夜行性鸟类，象征敏锐与守护。
河滩（hé tān）：河边的沙滩。
动词类
率领（shuài lǐng）：带领（如《乡下人家》中“率领一群母鸡”）。
蹲着（dūn zhe）：两膝弯曲，身体降低。
照例（zhào lì）：按照惯例（如“照例写作业”）。
扫荡（sǎo dàng）：彻底清除（文中指自然力量的侵袭，如风雨扫荡）。
倘若（tǎng ruò）：表示假设（近义词“如果”）。
形容词类
稀疏（xī shū）：间隔大，不密集（反义词“稠密”）。
和谐（hé xié）：协调统一（如“和谐的乡村生活”）。
甜蜜（tián mì）：形容幸福美好（如“甜蜜的微笑”）。
奇幻（qí huàn）：奇异而虚幻（如“奇幻的梦境”）。
独特（dú tè）：独一无二（如“独特的风景”）。
其他重点词汇
剥莲蓬（bō lián peng）：剥开莲蓬取莲子（辛弃疾词中小儿的动作）。
闪烁（shǎn shuò）：光亮忽明忽暗（如“星光闪烁”）。
慰藉（wèi jiè）：安慰（如“天窗是孩子的慰藉”）。
锐利（ruì lì）：锋利或目光尖锐（如“锐利的眼神”）。
威力（wēi lì）：形容自然力量的强大与破坏性。
易错点提醒
多音字：
亡：wú（亡赖，指顽皮） / wáng（死亡）。
和：hé（和平、和谐） / hè（应和）。
形近字：
率（率领） vs 摔（摔倒） 探（探出） vs 深（深浅）
三、课文内容回顾（常见于课内阅读理解）
1.《四时田园杂兴》 是 _宋代_ 诗人 _范成大_ 的作品,“ _梅子黄、杏子肥、麦花白、菜花稀_ "写出了 _初夏_ 南方 _农村景物_ 的特点。“ _日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶_ "是从侧面写出了人们农忙时的情况，抒发了 _诗人对田园生活的喜爱之情_ 。
2.《宿新市徐公店》 是 _宋代_ 诗人 _杨万里_ 的作品，描绘了 _儿童在菜花地边追逐蝴蝶_ 的生动画面。诗的前两句写 _春景_ ，侧重于静态描写，后两句写 _儿童活动_ ，侧重于 _动态描写_ ，体现了诗人 _对美丽的田园春色的赞美和对乡村儿童的喜爱之情_ 。诗中“新绿"“菜花"说明了此时是 _暮春_ 季节。诗中描绘了一幅春意盎然的“ _扑蝶图_ "，“ _急走”"追"_ 这两个动词十分形象贴切地写出了儿童的 _天真活泼_ 。
3.《清平乐·村居》 的作者是 _宋代_ 词人 _辛弃疾_ ，词中描写三个儿子形象的句子是:_大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。_ 其中一个“卧" 字，使得小儿子躺在溪边剥莲蓬时的 _天真、活泼、可爱_ 的形象跃然纸上。这首词通过对乡村一家人的描写，表达了作者 _对乡村宁静生活_ 的喜爱之情。
杂兴:_随兴而写的诗_ 。稀:_稀疏_ 。疏疏:_稀疏_ 。径:_小路_ 。阴:_树荫_ 。走:_跑_ 。
清平乐\(yuè\):_词牌名_ 。村居:_词题_ 。翁媪:_老翁和老妇_ 。中儿:_二儿子_ 。亡赖:_顽皮淘气_ 。
4.《乡下人家》 依次写了（1） _瓜藤攀檐图_ （2） _鲜花绽放图_ （3） _雨后春笋图（_ _4）_ _鸡鸭觅食图_ （5） _院落晚餐图_ （6） _虫鸣入梦图_
"几场春雨过后，到那里走走，你常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。"这句话运用了 _拟人_ ，“探”字生动形象地写出 _嫩笋长势的迅速，_ 展示了 _春天的生机勃勃。_
"他们把桌椅饭菜搬到门前，天高地阔地吃起来。"_天高海阔_ 这个词写出了乡下人家 _边吃边聊，说话无拘无束_ ，他们 _淳朴自然_ ，尽情享受乡村生活的那份愉悦、快乐和惬意。
5.《天窗》 是 _茅盾_ 写的一篇抒情 _散文_ ，天窗象征着 _儿童通往想象世界的窗口_ 。文中的"无"和”虚"指 _透过天窗仅能看见和听见的屋外世界_ ，"有"和"实"指 _想象的情景_ 。
"这时候，小小的天窗是你唯的慰藉。"文中主要指 _夏天阵雨来时_ 和 _晚上孩子们被逼睡_ 觉时，这时孩子们失去了自由，只好通过天窗来 _观察外面的世界，想象世界，感受世界_ ，孩子们只能通过天窗从而获得安慰。所以小小的天窗成了孩子们“唯一的慰藉”。
四、语文园地一
1.抓住 _关键语句_ 对于理解课文的内容、体会思想感情非常重要。这样的句子也叫 _中心句。_
2.从“ _繁华、璀璨、高楼林立、车水马龙、灯火辉煌"_ 这些词中我感到城市生活是 _灯火通明、人多热闹_ _的_ ;从“ _肥沃、静谧、炊烟袅袅、依山傍水、鸡犬相闻_ "这些词中我感到乡下生活是 _恬静、温暖、美好_ 的。
3.《卜算子.咏梅》 作者 _毛泽东_ ，塑造了梅花 _不畏严寒、坚强不屈、谦虚_ 的形象。毛主席写这首词主要目的是 _鼓励大家敢于战胜困难_ 。
"俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。"“俏” 的意思是 _俊俏_ ，"她 "指的是 _梅花_ 。梅花虽然俏丽，但并不 _炫耀自己_ ，只是为了 _向人们报告春天到来的消息_ 。等到百花盛开的时候，她将会感到 _无比欣慰_ 。
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